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你好!A B C!四济路第二小学开展多元趣味性英语评价

作者:老曼

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2021-05-02

(记者张炜记者林梦萌)如何使孩子们对学习

(记者张炜记者林梦萌)如何使孩子们对学习英语感兴趣?如何使孩子们喜欢评价?如何使儿童在评价中体验到幸福,如何使我们的评价成为儿童前进的动力?经过认真思考和认真准备,四济路第二小学英语教师在学生核心素养的基础上,对情景体验进行了创新评价。“花园”是一种具有个性特征的考试方法,根据学生的需要和发展情况进行多样化的评价。它以科学的教学评价为杠杆,调整教学行为,淡化期末考试,突出平时的考试。学生考试从基本知识、基本技能、语言表达和实际操作四个方面进行。

这里的“游”,不仅给宽松宜人的考场环境带来了学生的乐趣,而且还具有自主选择题目的乐趣,以及灵活的试题和粗略的成绩评价给学生带来的信心和满足感。但“花园”绝不是一种简单的跳跃,而是通过巧妙的场景和游戏设计,让处于情境中的孩子用自己的知识解决实际问题,这远比试卷更能检验学生的学术水平。这种形式不仅考察了学生应该掌握的知识,而且还发现了不同学生的潜能。

花园评价模式,结合游戏与考察,三年级儿童进入天堂的老师精心安排,参加了我们的英语学业水平测试活动,孩子们通过了“单身!”我是个歌手!--“说话!火的眼睛是金色的!-“回答!小外交官!“这三个环节(英语听、说、读、唱能力)得到了老师准备的卡片,并得到了相应的评价水平。孩子们在轻松的环境中体验成功的快乐,并对成功获得缓慢的信心。这项调查不仅减轻了儿童学习的负担和压力,而且激发了儿童投身学习的精神,表现出积极的态度。“让学生在活动中体验学习,在经验中快乐地成长,促进多元评价,培养综合能力”的理念在这一活动中得到了进一步的体现。这种多元化的评价方法也为未来的教师教学指明了方向,对教师和学生的素质提出了更高的要求。我相信,我们学校的教育将以对学生核心素养的评价为基础,达到一个新的水平。

现在,思济路第二小学已经把这个创新的评价方法推广到了我们的每一个学科。我们将共同努力,在教师中点燃更多的思维创新火花,在学生核心素养评估的基础上,将教学工作提升到一个新的水平。

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